что наносит вред экологии картинки для детей
Презентация «Какой вред наносит мусор природе?»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Выбранный для просмотра документ Какой вред наносит мусор природе 2018.ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
Автор: Бусилкова Лада 1 класс «А» МБОУ СОШ № 2 г. Гулькевичи Руководитель: Шама Нина Ивановна 2018 год
Проблема: Превратится ли наша планета в мусорную цивилизацию? Мы часто слышим «Подними мусор», «Не сори», «Не бросай мусор на землю». А почему люди бросают мусор везде? После наступления весны, когда растаял весь снег, мусор можно встретить на обочинах дорог, на улицах, на газонах, под деревьями и кустарниками. Мусор завладел нашим городом.
Сроки разложения бытовых отходов Газетная бумага, картонные коробки 1-4 месяца Офисная бумага-2 года Доски, железные банки, старая обувь-10 лет Обломки кирпича, бетона-100 лет Резиновые покрышки-120-140 лет Пластиковые бутылки-180-200 лет Алюминиевые банки- 500 лет Стекло-1000 лет
Результаты исследования: Вывод- предметы природного происхождения гниют или их поедают животные, а предметы, созданные человеком, не гниют и не используются животными.
Вот поэтому нельзя бросать и оставлять мусор в лесу или на полянах. Природа за сотни лет не сможет от него избавиться.
Пусть живет с человеком природа, Как с хорошим соседом всегда. Будут чистыми для народа, Луг и поле, земля и вода! Завтрашний день Земли будет таким, каким мы создадим его сегодня. Будем же беречь нашу Землю! Другой планеты у нас не будет!
Выбранный для просмотра документ Экологический проект Бусилкова Л..docx
«Семейные экологические проекты»
«Вторая жизнь упаковки»
«Каждый может сделать первый шаг»
Руководитель: Шама Нина Ивановна, учитель начальных классов.
Организация, при которой выполнялась работа: МБОУ СОШ №2.
Место проведения исследования: г. Гулькевичи.
Сроки выполнения работы: 2017-2018 гг.
Этапы реализации проекта. стр.3
Методы исследования. стр.3-6
Результаты реализации проекта. стр.7-8
Программа действий. стр.9
Список использованной литературы. стр.10
Данная работа представлена на конкурс «Семейные экологические ценности» и является результатом семейного проекта.
Я живу в городе Гулькевичи, который очень люблю. Здесь я родилась, здесь живет моя семья. Каждое утро по одному и тому же маршруту я хожу в школу. Иду я недолго, но за это короткое время часто успеваю заметить, что на обочине дороге или тротуара и особенно около мусорных баков лежит мусор. Смотреть на него неприятно. Также неприятно видеть его и вокруг города: на берегах озера, в лесу, где его особенно много. Меня очень огорчает эта картина. Мой любимый литературный герой Маленький Принц каждое утро убирал свою планету, поэтому я тоже решила поискать пути помощи своей земле.
Поставленная проблема: вторичное использование упаковки с целью сохранения окружающей среды.
Цели работы: 1) исследовать, какого мусора много на территории города;
2) найти практическое применение вторичному сырью.
Проект направлен на решение проблем, связанных с засорением окружающей среды.
Этапы реализации проекта :
Изучение темы «Вторая жизнь упаковки».
Пути решения проблемы: практическое применение, возможности утилизации вторичного сырья.
Пропаганда вторичного применения упаковки с целью сохранения окружающей среды.
Сбор и анализ теоретической информации.
Опрос (первичный, вторичный).
Практическая работа по теме проекта.
Итог. Презентация работы.
1. С целью изучения данной темы мы с родителями совершили несколько пешеходных прогулок по улицам нашего города, а также посетили те места в черте города, где часто любят отдыхать местные жители. Мы увидели, что большую часть мусора составляют пластик (бутылки, обломки пластмассовых изделий), старые тряпки, стекло, картон.
2.Мы с мамой обратились к научно – популярной литературе, изучили материал, представленный в журналах и Интернете, и выяснили следующее:
Алюминиевые банки Пластик
Обломки кирпича, бетона
Доски, железные банки, старая обувь, тряпки
От 1 месяца до 3 лет
10 дней – до 6 месяцев
3. Изучив тему загрязнения окружающей среды, я провела социологический опрос среди своих одноклассников на тему «Знаете ли вы, какой вред наносит мусор окружающей среде?». Результат оказался низким. Из 26 моих одноклассников пять предположили, что вред большой. 15 высказали мнение, что вред есть, но затруднились ответить, какой. 6 человек уверены, что вторичное сырье, попадая в землю, воду, не приносит им никакого вреда.
4. В течение 2017 – 2018 года наша семья реализовывала работу над проектом по использованию вторичного сырья. В качестве исходного материала были взяты различные материалы: пластик (бутылки, крышки), бумага (картон), металл (жестяные банки), стекло (см. приложение стр.10).
5. В январе 2018 года я провела внеклассное занятие для своих одноклассников «Сохрани свой мир», показав презентацию о том, какой вред приносит мусор природе, и наглядно продемонстрировала, как решает эту проблему моя семья. По итогам занятия я снова провела опрос на тему «Знаете ли вы, какой вред наносит мусор окружающей среде?». Опрос дал высокий результат: мои одноклассники активно обсуждали проблемы экологии, различные возможности использования упаковки.
Следующим шагом стало размещение данной работы на сайте для одаренных детей «Алые паруса», где я представляю наш семейный проект. (https://nsportal.ru/ap/drugoe/library/2018/01/10/proekt-po-ekologii-kazhdyy-mozhet-sdelat-pervyy-shag)
Далее я планирую расширить рамки проекта, включив в работу над ним своих одноклассников.
Результаты реализации проекта.
Исходный материал продукт деятельности
Предлагаемая программа действий:
Пропаганда охраны окружающей среды, правильной культуры поведения людей;
Пропаганда правильной утилизации мусора (раздельный сбор материалов);
Конкурс в классе на лучшее использование упаковки.
Конкурс в классе на лучшую социальную рекламу «Лучше создавать, чем разрушать».
Предметы природного происхождения гниют или их поедают животные. Предметы, созданные человеком, не гниют и не используются животными. Поэтому нельзя оставлять, бросать мусор. Следовательно, его нужно утилизировать.
ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ:
раздельный сбор мусора и Пропаганда сохранения
дальнейшая переработка окружающей среды
-сохранение «здоровья» природы ;
— возможность создать уникальный
Практическое значение: эстетическое значение
(Применение в жизни, быту) (как объект любования)
Большая энциклопедия для дошкольника. Москва «Олма-Пресс», 2002 г. 488 с. С.102-103, 150-151.
С подготовки к Новому году 2017 и началась работа над нашим проектом. Перегоревшие лампочки превратились в елочные игрушки, картон от коробки стал основой ярких елочек, часть которых украсила группу детского сада.
Из пластикового флакона из-под шампуня с помощью папы я сделала держатель для зарядного устройства телефона.
Конечно же, в работе принимали участие все члены семьи. Пластиковая пятилитровая канистра превратилась в удобную корзинку для рукоделия.
Прошедшим летом мы украсили веранду на площадке детского сада №15, который посещает моя младшая сестра. Старые диски и пластиковые папки для файлов стали яркими бабочками. Несколько жестяных банок послужили основой для летнего украшения веранды.
Пятилитровая бутылка – основа детской люльки. 
На каникулах с помощью презентации я рассказала одноклассникам о проблемах экологии, показала им свою работу. Мы с большим интересом обсудили с классным руководителем и ребятами то, как можно помочь природе.
А еще мы с папой сделали кормушку для птиц. Так, то, что могло бы погубить природу, помогает ей.
Помочь может каждый. Главное – сделать первый шаг.
Конспект интегрированного занятия по познавательному развитию «Что и как влияет на природу. Загрязнение окружающей среды»
Анна Гаврилова
Конспект интегрированного занятия по познавательному развитию «Что и как влияет на природу. Загрязнение окружающей среды»
Конспект интегрированного занятия
по познавательному развитию в подготовительной группе детского сада
Тема: «Что и как влияет на природу. Загрязнение окружающей среды»
Цель: Формирование у детей основ ответственного отношения к окружающему миру и представлений об отрицательных последствиях деятельности человека.
1. Формировать систему знаний об экологических проблемах.
2. Закреплять умение детей ориентироваться на физической карте.
3. Формировать у детей умение устанавливать причинно- следственные связи.
4. Учить самостоятельно применять изобразительные умения и навыки в рисовании.
Развивающие
1. Развивать словесно- логическое мышление.
2. Развивать у детей внимание, память.
3. Развивать мелкую моторику пальцев рук
4. Развивать и поддерживать активность и самостоятельность у детей.
1. Воспитывать умение выслушивать своих товарищей.
2. Воспитывать бережное, заботливое отношение к природе.
Словарная работа: природа, загрязнение окружающей среды, водные ресурсы, древние люди, экологическая корзина.
1. Чтение «Детской энциклопедии»: разделы «Жизнь древних людей», «Водные ресурсы», «Загрязнение водных ресурсов»
2. Целевые прогулки по улицам города.
— «экологическая» корзина; игрушка Лесовичок
— цветные карандаши, альбомные листы
— прозрачные тубы, разноцветные пластмассовые шары.
Ход занятия Слайд
— Ребята, послушайте стихотворение **чье и попро-буйте догадаться,о чем сегодня мы с вами будем говорить:
Поговорим о самом важном:
Взглянуть на нашу Землю страшно!
Вода мутнеет с каждым днем.
А воздух! Сколько грязи в нем!
Когда – то чистый, голубой,
Теперь он грязный и больной!
Погибнуть может все живое!
Земля, что сделали с тобою? Слайд № 1
— Как вы думаете, о чем пойдет речь на занятии? (о людях, природе, загрязнение окружающей среды).
— Всегда ли люди относились к природе так, как сейчас?
(Нет не всегда, в древности люди относились бе-режнее.) Слайд № 3
— Давайте, сравним условия жизни древних людей и современных.
1. Где люди жили в древности и где люди живут сейчас?
(Древние люди жили в пещерах и расщелинах, а современные люди живут в домах, квартирах. По-смотрим на слайде, так ли это) Слайд №4
2. Сравните, как согревались древние и современ-ные люди? Слайд № 5
(Древние люди собирали тлеющие угольки от по-жарища, разводили костер и поддерживали огонь го-дами. Огонь мог погаснуть от дождя или ветра, поэтому за ним следовало постоянно присматривать. И вот од-нажды люди заметили, что если два камня ударить друг о друга, то можно высечь огненные искры. Теперь со-временные люди живут в теплых домах, квартирах, обогревают которые построенные человеком электро-станции.) Слайд № 5
3. Что вы можете сказать о способах передви-жения древнего и современного человека?
(У древнего человека не было средств передвиже-ния,а современному человеку помогают различные виды транспорта: наземный, подземный, водный, воздушный). Слайд №6
4. Сравните орудия труда современного и древне-го человека? Слайд №7
(Современному человеку выполнять тяжелую работу помогают машины и разные механизмы: краны для под-нятия тяжести, самосвалы для перевозки грузов и т. д.,а у древнего человека были простые орудия труда из при-родного материала: палки, камни и т. п.).
Вывод: Древние люди собирали травы, корешки и пло-ды, охотились. Они не наносили вреда природе своей деятельностью. Они были частью природы. Ведь у них были очень простые орудия труда. И конечно, не было заводов, фабрик, машин, которые загрязняют окружаю-щую среду, наносят вред природе.
А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть
(Физминутка) Слайд №7
Тысячелетиями человек жил, работал, развивался, но он и не подозревал, что возможно настанет день, когда станет трудно дышать и не будет чистой воды, потому что воздухи вода загрязнены, почва заражена химиче-скими веществами. Уже сейчас загрязнены многие реки.
— Назовите и покажите их на карте (Обь, Лена, Волга, Урал, Днепр, Енисей)
Растет загрязнение мирового океана, при этом за-грязнены внутренние моря.
— Покажите их на карте (Черное море, Балтийское море, Каспийское море) Слайд №8
— Ребята, от чего происходит загрязнение водных ресурсов? Слайд №9
(Люди сбрасывают вредные отходы с фабрик, заво-дов в реки озера, моря, уничтожая при этом расте-ния, птиц. Нефть, пролившаяся из танкеров в воду, прилипает к оперению птиц. Перья же, покрытые нефтью, уже не могут согревать птиц, и они поги-бают от холода. Многие животные, например, запу-тываются в пластиковых кольцах от банок, и полу-чив серьезные повреждения, гибнут). Слайд №9
— Что бы этого не происходило, что необходимо делать?
(Нужно строить очистные сооружения; воду нужно использовать бережно, не тратить ее напрасно, не за-бывать закрывать кран).
— От чего происходит загрязнение воздуха?
Из труб заводов, фабрик в воздух попадают вред-ные вещества и загрязняют его. Дышать таким воздухом вредно и люди часто болеют. Опасен та-кой воздух и для растений, животных.
Вывод: Мы поговорили о том, какой вред часто наносит деятельность человека воздуху, морям, рекам. И теперь мы с вами знаем, что нужно делать для того, чтобы сберечь природу.
Появляется Лесовичок с экологической корзиной.
— Ребята, посмотрите, к нам пришел Лесовичок и принес необычную корзину. Давайте по-смотрим, что же там лежит
Выходит ребенок и перечисляет, что находится в корзине (мешок, бутылка, коробка, леска).
— Что мы можем сказать, о тех предмета, которые принес Лесовичок?
Это мусор, который оставляют люди в лесу.
— Какой вред экологии он наносит?
Дети: Этот мусор наносит большой вред экологии, потому что эти отходы выделяют вредные вещества, отравляют воздух; могут погибнуть животные, птицы; не будет новых растений, грибов, цветов, а значит, погибнут животные, которые ими питаются.
Вывод: Ребята, может случиться так, что через 10 лет вместо слоя почвы, будет слой мусора. И будет нарушен естественный круговорот. Вот какую экологическую корзину принес Лесовичок.
Ребята, сегодня на занятии мы много говорили о загрязнении окружающей среды. А что дол-жен знать человек, что бы не наносить вред окружающей его природе?
Ответить вам на этот вопрос помогут пиктограммы.
1. Что мы можем сказать, глядя на эту пиктограмму?
2. О чем говорит эта пиктограмма?
3. Какое правило нам напоминает следующая пиктограмма?
4. О чем нужно помнить человеку?
5. Дети, объясните эту пиктограмму?
Вывод: Правильно. Вы назвали все правила, которые должен соблюдать человек в природе.
Давайте сделаем книгу, которая поможет детям и взрослым бережно относиться к природе. Лесовичок, предлагает нарисовать правила поведения человека в природе.
(перед рисованием воспитатель проводит пальчиковую гимнастику).
— Нашу книгу Лесовичок предлагает подарить в музей детского сада, что бы все дети и взрос-лые знали правила поведения в природе.
Наше занятие подходит к концу,мне хотелось бы узнать:
— понравилось ли вам наше занятие?
— было ли вам интересно, узнали ли вы для себя что-то новое?
— захочется ли вам поделиться своими впечатлениями, знаниями с родителями о правилах поведения в природе?
— А, может быть, кому-то было скучно и не интересно. Проголосуйте
(Дети опускают пластмассовые шары в прозрачные тубы,на которых написано: «Узнал но-вое», «Было интересно», «Было скучно»)
Конспект интегрированного занятия по познавательному развитию «Спасатели» для детей 5–6 лет Конспект интегрированного занятия по познавательному развитию на тему: «Спасатели» (для детей 5-6 лет) Цель: закрепить знания детей о животных.
Конспект интегрированного занятия по познавательному развитию «Земля — наш общий дом» в старшей группе Образовательная область: познавательное развитие; Интеграция образовательных областей: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие,.
Конспект НОД по познавательному развитию в разновозрастной группе детей 5–7 лет «Будем природу беречь!» Цель: Формирование у детей бережного отношения к природе. Задачи: Познавательное развитие: Уточнить представления детей об источниках.
Конспект занятия «Человек охраняет природу» по познавательному развитию Тема: «Человек охраняет природу» Программное содержание :Расширять представление детей о природе, о планете Земля; разнообразии животного.
Конспект занятия-беседы по охране окружающей среды для детей подготовительной группы на тему «Кошка» Задачи: воспитывать эстетический вкус, любовь к животным, аккуратность, дисциплинированность, уважение к своему труду и труду других людей.
Конспект занятия по познанию окружающей среды в старшей группе «Театры и музеи Москвы» «ТЕАТРЫ И МУЗЕИ МОСКВЫ» Цель занятия: познакомить детей с известными в Москве, да и во всем мире, Большим театром, театром кукол им. С.
Сценарий всемирного дня окружающей среды «Давайте сохраним природу» Задачи: 1. Формировать основы экологической грамотности: представления детей о том, что живая природа нуждается в помощи и защите. 2. Воспитывать.
Картинки по экологии для детей дошкольного возраста (40 фото)
Экология — наука о взаимодействии живых организмов в природе. Эта наука очень важна и нужна человеку. В саду, школе и университете всегда преподают основы экологии, чтобы дети и подростки знали как взаимодействовать с окружающим миром.
Берегите добрый лес — он источник всех чудес
Цели экологического воспитания
Цель: формирование основ экологической культуры
Мальчик с синим рюкзаком
Направления экологического воспитания детей дошкольного возраста…