сингапурская система образования что это

Педагогика во все времена стремилась создать идеальную систему обучения, при которой ученики могли бы впитывать максимум знаний и навыков. И наш современный век технологий не исключение.

Новые приоритеты образования подталкивают учителей к поиску и внедрению в школах современных технологий преподавания, помогающих достичь более ощутимых результатов обучения и воспитания. И все чаще в школах многих стран применяется сингапурская система обучения.

Описание сингапурской методики

Класс разбит на группы по 4 человека, каждая группа – сплоченная команда, оснащенная рабочим материалом: бумагой, тетрадями, ручками и пр. Команды получают задания и шумно в своей среде его выполняют. По сигналу коллектив оперативно меняется, группы перемешиваются и образуются новые команды (четверки или пары). Дается вопрос или новое задание, дети в ограниченном времени активно обмениваются информацией и навыками. Скучающих учеников на таких уроках не бывает.

По сигналу учителя «стоп!» прекращается самообучение и начинается подведение учителем общих итогов.

Скажем просто: сингапурская методика представляет собой набор тезисов и формул, называемых в Сингапуре структурами, для более качественной проработки урока, основных обозначено тринадцать, но на самом деле их несколько десятков.

Многие учителя сталкиваются с отсутствием интереса к чтению и творчеству у современных школьников, а ведь это самый мощный инструмент в получении знаний по предмету и многостороннему развитию способностей. Сингапурская технология обучения на уроке увеличивает разнообразие форм и средств, которые повышают и стимулируют любую, в т.ч. творческую, активность учащихся.

Применение прогрессивных обучающих структур позволяет по-новому переосмыслить учебный процесс и направить обучение в сторону групповых и парных форм работы с учениками.

Приемы сингапурской методики таковы: коллектив разбивается на группы или пары и изучает небольшую долю материала самостоятельно. Каждый ученик периодически примеряет на себя роль учителя, объясняя своими словами соседу суть вопроса, и наоборот. А педагог осуществляет так называемый «включенный контроль»: слушая по очереди одного из представителей микро группы, оценивает их, корректирует, помогает и направляет.

Сингапурская система обучения несет в себе массу плюсов:

Источник

Сингапурская методика обучения

Не заканчиваются поиски новых форм обучения, которые должны повысить уровень конкурентоспособности российского образования на мировой арене. Не так давно внимание специалистов привлекла сингапурская методика обучения, которая была апробирована в школах Татарстана.

Отметим, что эта методика вызвала бурные споры среди педагогов, учеников и их родителей. Неоднозначное отношение к азиатскому методу обучения школьников обусловлено, в первую очередь, кардинально отличающимся способом проведения уроков у сингапурских коллег, от традиционных, закрепленных на ментальном уровне методик, применяемых в российской системе образования.

Сущность «сингапурского чуда»

По мнению международной компании International Institute for Management Development система образования в Сингапуре соответствует глобальной экономике. А успех сингапурских школьников по математики и в естествознании отмечают мировые лидеры исследований PISA, PIRLS и TIMSS.

После подписания соглашения учителя из Татарстана прошли обучение в Сингапуре, а затем началось внедрение сингапурской методики обучения в школах республики. Надо заметить, что в этом случае последовательность внедрения новых форм обучения в школах Татарстана была выстроена в обратном порядке: сначала – подписание соглашения, а затем – изучение и обучение, и, почти минуя апробацию – распространение сингапурской методики во всех школах республики.

Чем же отличается сингапурская методика от российских форм обучения? Прежде всего, по мнению некоторых специалистов, имевших возможность подробно ознакомиться с методикой, упомянутая сингапурская система направлена на повышение мотивации школьников и увеличение их интереса к урокам.

Уроки в Сингапуре проводятся по неким заданным алгоритмам, к которым детей приучают с детского сада. Сингапурские школьники с ясельного возраста привыкают к коллективной работе над общими заданиями, обсуждают их выполнение, задают вопросы друг другу и учителю, спорят. Причем на каждом уроке учитель разбивает сформированные ранее группы, выполнявшие общее задание и создает новые.

Предлагаемые алгоритмы урока (их 250, из которых 13 – основных) позволяют в ходе урока опросить каждого ученика, при условии, что дети будут формулировать четкие, сжатые ответы. Учителя, попробовавшие работать по сингапурской методике, отмечают, что с готовым алгоритмом вести урок намного легче – не нужно задумываться над планом урока, потому что в каждом «модуле» учителю объясняется, что ему нужно делать. При этом методистам, работающим по этой системе, урок напоминает производственный конвейер. Подсказки учеников разрешены. Более того, преподаватель при оценке суммирует ответ каждой группы, из 4 учеников, которые, по команде учителя, регулярно сменяются. Одна из форм проверки – обмен тетрадями в группе.

Примечательно

Сингапурские коллеги признаются, что при создании своей системы образования ими были позаимствованы лучшие традиции и новаторские идеи российской школы. В самом деле, в методике обучения, проданной Министерству образования Татарстана, как-то узнаваемо выделяются идеи Давыдова и Эльконина, Ершовой, Шаталова, Амонашвили. Выходит, что президентом Союза преподавателей Сингапура, исполнительным директором компании Educare Co-operative Limited (Educare) Тируман Майк Марияппа, активно занимающимся популяризацией «сингапурской» методики, нам продан наш же пройденный этап? Остается с грустью констатировать: российские педагоги не сильны в бизнесе.

Мнения учителей разделились

По сингапурской методике обучения в Татарстане уже попробовали работать 30 000 учителей, пытаясь выразить психологизм романов Толстого и Достоевского в сжатых фразах и развить речь детей двадцатисекундными ответами. Уроки математики, видимо, в эту систему укладываются легче, судя по тому, что сингапурские дети демонстрируют успехи по этому предмету. Поэтому негодуют в российских школах по поводу «сингапурки», в основном, учителя-филологи, чьи предметы не только развивают детей, но и прививают им духовные скрепы, воспитывают нравственность.

Примечательно, что мнения учителей, познакомившихся с методикой сингапурских коллег, разделились и по предметной, и по возрастной категории. Может быть, дело не в том, что педагогам предпенсионного возраста не хочется переучиваться, а в том, что строки Пушкина и Есенина, в сочетании с командами на английском языке, звучат как-то неуютно?

«Устами младенца…»

Первое, на что обратили внимание российские школьники во время эксперимента в Татарстане – свобода передвижения во время урока по классу, возможность разговаривать вслух и даже пользоваться мобильными телефонами. Они также бесхитростно, по-детски, описали действия учителя: «учитель ничего не делает и ходит по классу». Еще одно признание от детей: «На партах лежат номера – ура, «сингапурка»! Можно расслабиться». Многие учащиеся признались, что внедрение сингапурской методики заметно снизило уровень предэкзаменационной подготовки, а с ним и результаты ЕГЭ.

Естественно, такое восприятие необычного урока возникло на фоне классической формы российской методики, где главная роль на уроке отводится учителю, а ученики остаются ведомыми.

Кстати, принцип «чтобы спрашивать и требовать, надо вначале объяснить» просуществует со времен Древней Греции, где и было придумано слово «педагог» –παιδαγωγός, в переводе с древнегреческого языка, буквально – «ведущий ребенка».

Так же объяснимо, что непривычная методика, разрешающая делать на уроке то, что было запрещено веками и укоренилось в подсознании детей и их родителей почти на генетическом уровне, сложно воспринимается психологически. Если наши дети считают, что на уроках по сингапурской методике можно расслабиться, то, возможно, не стоит отказываться от более сложного, но такого метода обучения, где дети привыкли работать и думать самостоятельно?

Некоторые цифры и факты для размышления

Республика Сингапур, по сравнению с многовековой историей России – только родившееся государство, в котором вообще никогда не существовало собственной системы образования. А вот Россия прошла через множество новаторских идей разных времен и эпох – от великого реформатора Петра I до революционных педагогических идей 1917 года, или до кризиса 90-х.

Скорее всего, в истории российской педагогики можно легко отыскать забытые формы и методы, которые помогут стимулировать интерес школьников на уроках, без затрат на приобретение прав использования «сингапурской» методики и, скорее всего, не бесплатное обучение педагогов.

Хотя, нам есть, чему учиться у Сингапура.

Сингапур – это островное государство (население – около 5,5 млн.человек), где насчитывается всего 350 школ. В 1965 году, после провозглашения независимости, экономика бывшей Британской колонии была полностью разрушена войной, а затем внутренними и внешними политическими и экономическими кризисами. Сегодня страна развивается, вкладывая в систему образования около 20% национального бюджета. При этом система образования находится под полным контролем государства.

Население России по состоянию на 2019 год оставляет порядка 147 млн. человек; государственные расходы на образование, по данным Федеральной службы государственной статистики и Высшей школы экономики (НИУ), на 2016 год составляли 3,6%.

Сравнивая размеры Сингапура и России, а также вклад государства в развитие системы образования поневоле возникает вопрос: может быть вместо поиска новых методик обучения чиновникам нужно просто изменить отношение к отечественному образованию? А если без поиска новых способов обучения не обойтись, то не лучше ли действовать в духе демократии: детально изучить новую методику, обсудить и прислушаться к мнению тех, кому придется осваивать эти самые новые формы обучения.

Источник

Сингапурская методика обучения — советско-российский след

В последние годы в России значительно возрос интерес к сингапурской методике обучения, которую в ряде регионов стали активно внедрять «сверху», что вызывает, естественно, протест как со стороны родителей, так и со стороны педагогов. А между тем ещё в XIX веке К.Маркс писал: «Теория становится материальной силой, как только она овладевает массами».

Что такое сингапурская методика обучения, какие она имеет плюсы и минусы, чем отличается от классно-урочной системы, как она реализуется в России и т. д. — в этой статье, подготовленной по публикациям в сети «Интернет».
Почему к сингапурской методике обучения такой интерес
На юг от Таиланда, ближе к экватору, на водном пути из Китая в Европу, Индию и арабские страны, на 63 острова находится маленькая страна — Сингапур с одноименной столицей. Но эта маленькая страна известна мировому сообществу как страна, имеющая одну из лучших в мире государственную систему образования, благодаря которой Сингапур занимает стабильно высокие места в мировых рейтингах, а его юные граждане показывают лучшие результаты в мире по математике и естественным наукам.
В чем суть сингапурской методики обучения
Сингапурские педагоги достигают высоких результатов обучения благодаря применению разработанной в стране методики обучения, получившей название сингапурской.
Как известно, традиционное обучение основывается на принципе «учитель – ученик», проходит в виде лекции, за урок успевают ответить, как правило, два-три ученика. В центре такого урока учитель — источник информации. Поэтому и ученические столы расставлены соответствующим образом, чтобы все ученики сидели лицом к доске, к учителю. В сингапурской методике обучения все не так.
Сингапурская методика обучения представляет собой набор тезисов и формул, называемых структурами, из которых, как из кубиков ЛЕГО, строится урок. Соединять их друг с другом можно в любой последовательности.
Каждая структура имеет жесткие рамки и собственное название. Всего структур около 250, из них основные:
« мэнэдж мэт » (управление классом) — распределение учеников в одной команде из 4-х человек: кто сидит рядом, а кто – напротив, как оппонент, как им общаться; для реализации этой структуры ученические столы расставлены соответствующим образом: два стола сдвинуты вместе, ученики сидят за ними лицом друг к другу, двое из них неизбежно оказываются боком к школьной доске; они партнёры: партнеры по лицу, партнеры по плечу;

« хай файв » ( сигнал тишины и привлечения внимания, концентрация внимания на поднятой ладони учителя) — используется после звонка в начале урока: учитель поднимает руку и говорит, обращаясь к классу: «Хай файв!», а учащиеся в ответ должны тоже поднять руку и посмотреть на учителя, структура учит сконцентрировать внимание на учителе и приготовиться к следующему этапу работы;

«клок баддис» (друзья по времени) — выполнение группой конкретного задания за конкретное время, поскольку после сигнала состав команды будет меняться, применяется при проверке домашнего задания;

« тэк оф – тач даун » — «встать – сесть»;

« джот тост » — «запишите мысль»;

« тик – тэк – тоу » — составить предложение с обязательными словами в схеме, используя три слова, расположенных в любом ряду, по вертикали, горизонтали и диагонали (слова могут заменяться числами), структура направлена на развитие критического и креативного мышления;

« сте зе класс » («перемешай класс») — ученикам разрешается свободно бродить по классу, чтобы собрать максимум мыслей и ответов по своему списку, после чего проводится общий анализ и учащиеся в течение не более 30 секунд отвечают на вопрос, поставленный учителем;

« конэрс » — распределение учеников по углам класса по выбранным ими вариантам;

« сималтиниусс раунд тейбл » — все четыре члена группы выполняют письменные задания, а по окончании передают их по кругу соседу на проверку;

« куиз – куиз – трейд » — опроси – опроси – обменяйся карточками;

« таймд пэа шэа » — два участника обмениваются полными ответами по заданию по времени;

« микс пэа шэа » — произвольное передвижение под музыку с образованием случайных пар и обсуждение темы в коротких (релли робин) или в полных ответах;

« микс фриз групп » — смешивание учащихся под музыку;

« тим чир » (время разминки) — веселое упражнение для поднятия настроения и духа, поощрения или выражения благодарности, кричалка.

Источник

Сущность метода

Высокие результаты в обучении достигаются благодаря тщательно разработанной методике, которая называется сингапурской. Традиционная система образования подразумевает работу по принципу «учитель — ученик», а урок проходит в виде лекции, во время которой, как правило, успевают ответить только 2—3 школьника.

Центром урока является учитель, поэтому столы учащихся расставлены так, чтобы каждый сидел лицом к доске и педагогу.

Сингапурская система образования в корне отличается от традиционной. Метод включает в себя набор формул и тезисов, которые называются структурами. Из них и строится весь урок, причем соединение структур между собой может происходить в любой последовательности.

Модель обучения направлена на повышение уровня мотивации и интереса учащихся к урокам. К алгоритмам, по которым осуществляется учеба, детей приучают еще с раннего возраста. Школьники привыкают к работе в коллективе, делают общие задания, учатся обсуждать их выполнение, вступают в дискуссии. На каждом уроке ранее созданные группы учащихся разбиваются учителем, а вместо них формируются новые.

Благодаря четко сформулированной структуре учитель успевает опросить за урок всех учеников, но при условии, что дети смогут сформулировать четкие и сжатые ответы.

Во время ответа школьника одноклассникам разрешено давать ему подсказки. При выставлении оценки суммируются результаты каждого участника группы из четырех человек.

Непривычным для традиционной системы образования является способ рассадки школьников в классах. Дети садятся за сдвинутые парты по 4 человека для осуществления совместной работы. При таком размещении половина школьников оказывается сидящей спиной к доске и не видит учителя. Но урок сосредоточен не у доски, все самое интересное происходит в центре класса.

Структура уроков

Существуют 250 готовых алгоритмов урока, основными из которых являются 13. Все структуры имеют свои жесткие рамки, особенности и названия:

Изучение нового материала по сингапурскому методу обучения на уроках осуществляется ребятами самостоятельно. Любой учащийся по очереди играет роль учителя и ученика. Педагогом курса осуществляется полный контроль. После прослушивания представителей микрогруппы он оценивает их работу, корректирует ошибки и неточности, помогает и направляет.

Преимущества и недостатки

Сингапурские практики обучения как для начальной, так и для средней школы — мощный инструмент, позволяющий учащимся не только получать знания по предмету, но и многогранно развивать свои способности. Сторонники методики выделяют немало положительных моментов:

Несмотря на высокую результативность преподавания по сингапурской методике, имеются те, кто высказывает к ней негативное отношение. Против этой системы выдвигаются следующие доводы:

Некоторые родители считают, что методика не учит детей, а делает из них «натасканных» на выполнение автоматических действий роботов, лишенных детства. Отсутствие границ между учебой и отдыхом, уроками и развлечениями может привести к тому, что ребенок не научится грамотно планировать свои дела во взрослой жизни и разделять работу и отдых.

Применение в России

Продвижением сингапурской методики в России активно занимается президент Союза преподавателей Сингапура Туруман Майк Марияпа. Татарстан — республика, которая начала свое сотрудничество с образовательной компанией одной из первых в РФ. В рамках проекта была создана программа для приема школьных учителей и их обучения работе по новым методикам. Во всех районах республики обучение инновационным технологиям прошли около 20 тысяч педагогов, которые успешно используют изученную модель.

Сейчас практически вся республика осуществляет работу образовательных учреждений по сингапурской методике.

Уроки биологии, химии и математики проводятся по новым технологиям, а учителя организуют мастер-классы и занимаются изданием пособий и методичек.

В 2014 г. внедрением методики Сингапура занялся Московский институт «Эврика», а в 2015 г. обучение прошли около 80 тюменских учителей.

Но применение методики в некоторых учебных заведениях было воспринято родителями скептически. В 2016 году две школы города Красноярска полностью перешли на работу по новой системе.

Всемирно известные достижения и успехи в учебе сингапурских школьников наглядно демонстрируют жизнеспособность обучающего метода и его гораздо большую эффективность по сравнению с традиционным образованием. Россия, как и многие другие страны, занимается постепенным внедрением и переходом на новую систему обучения.

Источник

Образование в Сингапуре: особенности и перспективы для иностранцев

Сингапур — азиатская страна с высоким уровнем жизни и восточными культурными ценностями. Она является одной из самых комфортных для проживания благодаря прогрессивной социальной политике, экологии и уровню заработной платы. Внимания заслуживает и сингапурское образование, которое отличается высоким качеством и сравнительно низкой стоимостью обучения. Поэтому образовательные учреждения Сингапура привлекательны для иностранных студентов.

История становления и принципы сингапурской образовательной системы

Вплоть до середины XX века Сингапур был колонией Великобритании. Независимость государству была предоставлена только в 1959. Преподавание в школах велось на родном языке граждан (английском, малайском, китайском, хинди). Английским владели только европейцы, 95% населения составляли китайцы, индийцы и малайцы. Для формирования нового общества была нужна новая система образования.

В истории становления сингапурского образования можно выделить 3 этапа.

В период с 1959 по 1979 год происходит стандартизация образовательных программ. Для преподавания школьных дисциплин был выбран английский язык. В рамках программы развития образования были построены 83 школы, финансирование осуществлялось из средств госбюджета. В Сингапуре начали издаваться учебники. Особое внимание уделялось техническому образованию — создавались профессиональные школы, институты.

с 1979 по 1997 год делается акцент на повышение качества образования. В школах внедряется потоковое распределение учеников (классы формируются в зависимости от способностей детей). В 1992 создаётся Институт технического образования, в средних школах вводятся специальные технические потоки. Была увеличена заработная плата по инженерным и научно-исследовательским профессиям, что повысило престиж высшего образования.

С 1997 года идёт этап реализации существующих возможностей образовательной системы. К 2008 году было отменено потоковое обучение в школах. Акцент делается на индивидуальные образовательные программы, способность граждан обучаться в течение всей жизни, развитие творческого подхода и навыков работы в команде. Была внедрена система грантов Edusave, позволяющая в полном объёме покрывать затраты студентов на обучение. Ведущими направлениями стали естественные и технические дисциплины.

Принципами современной сингапурской образовательной системы являются:

Особенности образовательной системы Сингапура

Образовательная система включает 3 ступени — дошкольное, среднее и высшее образование. В государственных учреждениях обучение ведётся на государственных языках — английском, китайском, малайском и тамильском. В частных учебных заведениях дети могут обучаться и на родном языке, отличном от государственного. Учебный год в школе начинается с 1 января и подразделяется на 4 четверти по 10 недель, в вузах — на два семестра.

Сингапурская образовательная система сходна с европейской

Дошкольное образование

Сингапурские детские сады — учреждения дошкольного образования. В них принимаются дети с 3 лет, здесь их обучают в течение 3 лет навыкам общения, родному и английскому языку, чтению, счёту, музыке и пению, рисованию, лепке, танцам. Все дошкольные учреждения являются частными, некоторые из них управляются религиозными организациями или фондами. Государственных детских садов нет.

Детские сады посещают дети с 3 до 5 лет

Среднее образование

К учреждениям среднего образования относятся школы, техникумы, колледжи. В школу дети начинают ходить с 6 лет. Среднее образование подразделяется на начальный, средний и предуниверситетский уровни.

В начальной школе обучение длится 6 лет, дети изучают математику, английский и родной язык (китайский, малайский, тамильский), основы гражданственности, рисование, музыку. По окончании школы дети сдают экзамены и получают PSLE-свидетельство, необходимое для перехода к следующей ступени обучения. Все учебные программы начальной школы стандартизированы. По желанию ученики могут посещать спортивные секции, уроки по эстетическому воспитанию и занятия для одарённых детей. Система обучения начальной школы разбита на 2 уровня — основной (1–4 классы) и ориентационный (5–6 класс). С 3 класса в учебную программу вводятся естественно-научные дисциплины. Посещение начальной школы является обязательным и бесплатным для всех граждан.

В начальной школе обучаются дети с 6 до 12 лет

В средней школе группы учеников формируются в зависимости от результатов экзаменов в начальной школе. Образование в средней школе осуществляется по следующим курсам:

Учебные классы формируются на основе результатов экзаменов начальной школы

Предуниверситетский уровень (Foundation) предполагает подготовку к вузу. По окончании экспресс- и специальных курсов средней школы студенты могут поступить в неполные (младшие) колледжи, срок обучения в которых составляет 2 года. Завершающим этапом учёбы в колледжах является сдача экзамена для получения сертификата А-уровня. Для студентов, желающих получить техническое образование и имеющих аттестаты О- и N-уровня, предусмотрены политехникумы (срок обучения — 3 года) и институты технического образования (1–2 года).

Успеваемость оценивается по следующей шкале:

Согласно данной системе, высшая оценка А1 приравнивается к 1 баллу. При поступлении в неполный колледж уровень знаний оценивается по системе L1R5, где L1 обозначает балл по родному или английскому языку, а R5 — сумму баллов по 5 дисциплинам, в которые входят как минимум один точный и 1 гуманитарный предмет. Чем меньше оценка, тем выше уровень знаний. Максимальная сумма баллов, необходимая для поступления в неполный колледж — 20. Политехникумы используют систему L1R2B2, где R2 — два обязательных предмета, а B2 — два предмета, по которым студент получил высший балл. Политехникумы обычно выдвигают дополнительные требования к абитуриентам.

Высшее образование

Учреждениями высшего образования являются:

Обучение ведётся на китайском или английском языке. При поступлении в вузы абитуриенты сдают экзамены. Одарённые и успешные дети в качестве исключения могут приниматься и без вступительных испытаний. Выпускники средних школ предоставляют аттестат А-уровня. Выпускникам неполных колледжей и техникумов необходимо предоставить сведения об успеваемости и посещении дополнительных занятий, секций. По усмотрению приёмной комиссии абитуриенту могут быть назначены дополнительные вступительные испытания.

Обучение в вузах соответствует международным стандартам

Обучение в сингапурских вузах осуществляется по международным стандартам и включает 3 ступени:

Для присвоения учёной степени и при переходе от одного уровню обучения к другому студентам необходимо сдавать экзамены, перечень которых утверждается каждым конкретным университетом. Дипломы сингапурских вузов признаются во всём мире.

Стоимость обучения в Сингапуре для русских и не только

Стоимость обучения в Сингапуре для иностранных студентов выше, чем для местных. Также она зависит от престижности образовательного учреждения и специальности.

Стоимость обучения в детских садах варьируется от 100 до 2000$ в год, в государственной школе — около 1000$ в год, а в международной — 1000–3000$ в месяц.

Обучение для иностранных студентов может быть бесплатным. Существуют система субсидирования оплаты и гранты для бакалавриата и магистратуры. Помимо этого, студенту может быть предложена отработка на одном из предприятий Сингапура по профессии после окончания вуза.

Таблица: самые популярные учебные заведения

Фотогалерея: популярные университеты и колледжи Сингапура

Основные требования к иностранцам при поступлении в образовательные учреждения

Каждое учебное заведение имеет свой перечень вступительных испытаний, нередко в него включается и тестирование SAT. Обязательным условием при поступлении для иностранных абитуриентов является наличие аттестата или диплома об образовании (среднем, высшем), сертификата международного тестирования на знание английского — IELTS или TOEFL (минимальный проходной балл — 6,0 или 550 соответственно). При отсутствии этих сертификатов можно пройти обучение в одной из языковых школ Сингапура (обучение длится 2–10 месяцев), по окончании которых студенты проходят тестирование для поступления в вуз.

SAT — стандартизованное тестирование для поступления в вузы. Разработан и управляется американской неправительственной организацией College Board. Включает в себя тесты по математике, анализу текста и грамматике английского языка. Тестирование осуществляется на платной основе.

Если абитуриент имеет только аттестат о среднем образовании, для поступления в вуз необходимо 2 года обучаться в сингапурской школе (требование государственных учреждений), а затем пройти программу Foundation. Для поступления в магистратуру необходим диплом об окончании вуза по программе бакалавриата.

Стипендии и гранты для иностранных студентов

Каждый успешный и одарённый студент может претендовать на получение стипендии или гранта на образование. Финансирование программ обучения осуществляется государством, учебными заведениями и работодателями.

На государственном уровне поддержка осуществляется Министерством образования, причём финансирование предусматривается для различных этапов обучения. Список стипендиальных программ и грантов регулярно обновляется на сайте Министерства (https://www.moe.gov.sg/education/edusave). Претендовать на стипендию могут лишь студенты, зачисленные в учебное заведение. При одобрении заявки подписывается дополнительное соглашение, по которому студент обязан работать в Сингапуре по окончании обучения в течение нескольких лет. Гранты, выделяемые Министерством образования, представляют собой денежную сумму, которая лишь частично будет покрывать учебные расходы.

Практически все вузы Сингапура имеют свои стипендиальные программы. Информация доступна на сайтах конкретных университетов. Зачастую финансирование выделяется для студентов узкоспециализированных направлений.

Крупные предприятия и корпорации также заинтересованы в высококвалифицированных кадрах, поэтому готовы оплачивать обучение будущего сотрудника. Для этого студент подписывает соглашение с компанией, по которому ему необходимо отработать несколько лет по контракту в этой организации после учёбы.

Проживание студентов

Сингапурские студенты проживают в общежитиях и в съёмных комнатах (квартирах). Не все учебные заведения могут предоставить студентам общежитие. Также возможно проживание в сингапурских семьях (информацию предоставляет вуз).

Некоторые сингапурские вузы предоставляют студентам общежитие

На стоимость жилья влияют инфраструктура, качество и новизна внутренней отделки и мебели, возраст дома, близость к центру. Цена аренды комнаты или квартиры в среднем варьируется от 200 до 1500$ в месяц. Также в перечень студенческих расходов входят:

Для сдачи недвижимости в аренду хозяева должны иметь разрешение службы HDB, которое они должны предоставить потенциальному съёмщику до подписания договора. В договоре должны указываться сроки аренды, права и обязанности сторон.

Видео: жизнь студентов в Сингапуре

Получение учебной визы

Гражданам России и стран СНГ для обучения в Сингапуре, длительность которого составляет более 4 недель, нужна студенческая виза. Процесс её оформления занимает около месяца.

В визовый отдел посольства Сингапура требуется предоставить нотариально заверенные и переведённые на английский язык документы:

Также необходимо оплатить визовый сбор в размере 25$. При положительном решении нужно дополнительно оформить и 30-дневную туристическую сингапурскую визу, чтобы в течение этого времени пройти медосмотр в образовательном учреждении, получить карту-визу и регистрацию в иммиграционном отделе Сингапура.

Иностранные студенты обязаны проходить обучение в тех учреждениях, которые указывались в заявлении на выдачу визы. При смене места учёбы виза подлежит аннулированию и повторному оформлению. При этом минимальное количество учебных часов должно составлять не менее 15 часов в неделю, а посещаемость должна быть не ниже 90%. Обладатели студенческих виз не имеют права работать в Сингапуре.

Курсы во время обучения и перспективы трудоустройства

Во время обучения студенты могут посещать дополнительные языковые курсы. При этом работать им не разрешается в течение всего периода обучения. В учебных заведениях Сингапура посещаемость и успеваемость жёстко контролируется. Если иностранный студент пропустил сессию и имеет посещаемость ниже 90%, его отчисляют и отправляют на родину.

Ситуация с трудоустройством иностранных граждан обстоит довольно сложно. В 2012 году местные власти начали контролировать число работающих иностранцев в Сингапуре. Однако способные и одарённые студенты имеют шанс трудоустроиться по окончании вуза. Выпускникам учебных заведений разрешается некоторое время находиться в Сингапуре после их окончания для получения диплома, оформления сопутствующих документов. Если выпускник желает остаться в стране, ему необходимо трудоустроиться и получить рабочую визу. Список приоритетных областей для трудоустройства утверждается правительством. В данный момент к таким областям относятся производство, строительство, здравоохранение, финансы, информационные технологии, туризм, торговля. Даже если выпускник не нашёл работу, но имеет специальность приоритетного направления, он может остаться в Сингапуре. Работодатель, который желает нанять иностранца, должен получить разрешение властей.

Отзывы об обучении в Сингапуре

Сингапур — отличное место для отдыха и обучения английскому языку. Каждый знает и говорит на английском языке, что позволяет свободно влиться в атмосферу.
Сингапур — безопасная и лично для меня самая комфортная страна. Огромные моллы, которые содержат все. Красивые места, как парки и удобные просторные улочки с разноцветными домами так и завораживают.

Линара Уалиева

http://bsedu.kz/?page_id=22

nikros

http://forum.awd.ru/viewtopic.php?f=1057&t=191223&start=120

Сложно выделить что-то одно, что понравилось мне больше всего, возможно это ощущение жизни в этом городе, или же это атмосфера, которая царила на уроках. В один момент я даже поймал себя на мысли, что совершенно не скучаю по родному городу. Конечно же, были и проблемы, но они настолько ничтожны на фоне радости и первоклассных впечатлений, что даже словами не передать. В кампусе мы жили одной большой дружной семьёй. В случае чего, каждый мог помочь разрешить абсолютно любую неприятную ситуацию, и это удивительно, ибо знали мы друг друга крайне мало. Крайне необычайно было узнавать, откуда там были ребята, их география неисчерпаема!

Илья Беляев

http://sikhabarovsk.com/content/singapur-2015-otzyvy-studentov

Видео: отзывы казахстанского студента о учёбе в Сингапуре

Таблица: плюсы и минусы Сингапурского образования

Образование Сингапура, в основу которого положена смесь восточной и западной культуры, признано одним из лучших в мире. Система построена таким образом, чтобы дать возможность каждому вне зависимости от финансового и социального положения получить образование и вызвать стремление к постоянному самосовершенствованию.

Источник